花钟教学反思(二下传统节日教学反思)

【教学反思】初三班组长孟

《花钟》教学反思

《花钟》第一节课,我根据蔡校长对《花钟》第二节课王水清老师的指导,适当调整了教学计划。

上课的重点是理解和阅读第一个自然段,体会相同的意思,使用不同的表达方式。展示漂亮的图片,让学生先看原文,说出这句话的意思。学生可以说“花开”,这样就可以把每一个对花的描述都读一遍,说花开了。但是这样写出来的文字更生动,他们对文字的美和不同的表达方式有了初步的认识。然后,让孩子找到自己喜欢的句子,读出来。这是一个从模糊到清晰的过程。有了老师如此及时的指导,孩子们的阅读水平每一次都有所提高。比如,在谈论万寿菊的快乐绽放时,对孩子说,要热情;当学生看不懂感受时,老师会增加一些动作来促进孩子的理解。说到“艳丽的玫瑰张开笑脸”,老师说:“笑得更甜一点,让学生做笑脸,孩子们都露出可爱的笑脸。一个简单的小手势,让孩子原本的理解水平又前进了一大步。一句一句学完,让孩子一起读课文。这时候同学们没有看一开始的感觉,说的太快了。我及时提醒孩子们,像刚才这样读课文会更漂亮,于是效果就出来了。孩子读得不够好,但能读的时候,就鼓励:“真的很好,能流畅地读。".读得好了,同学们夸孩子说:“太神奇了,读得很动情。“给孩子们鼓励,他们在课堂上更活跃。孩子们回答问题的时候也会说:“还有谁想试试?“也激发了更多孩子举手朗读的热情。

我深深体会到,要引导孩子朗读,老师不仅要说,还要用漂亮的图片,注意鼓励学生,提高学生的积极性。老师也可以做适当的模读。学生模仿能力强,更注重直观视觉。

注意

作者: admin