令人感动的一件事作文(小学生好人好事100条案例)

杭州薛军小学语文老师秦州:如何把“一个动人的东西”写得更精彩?

在小学生的作业训练中,选材是非常重要的一步。写什么就定了,大方向就定了。本期名师教写作,我们邀请薛军小学的秦州老师告诉我怎么做如何让孩子学会从不同角度选择材料,避免刻板印象

秦州老师是杭州的后起之秀,也是杭州培养新教师的候选人。现任杭州市薛军小学学生发展中心副主任,曾获杭州市家庭作业教学视频课评优一等奖、杭州市小学语文教师微课评优一等奖。

头脑风暴使作文的选择更加丰富

秦州老师说,在低年级,应该鼓励孩子们自由表达自己,以非正式的方式写作,并对写作感兴趣。随着年级的提高,一些方法在尊重孩子的表达特点和对周围世界的理解的基础上渗透到写作实践中。

以材料选择为例,孩子在写作文时往往会担心写什么,尤其是面对命题作文时。

比如五年级第二册有一个单元,主题是“一个动人的东西”。很多同学看到了这个话题,第一反应会想到爸爸妈妈带自己去医院,在公交车上让座等等。这是很正常的现象,因为真的是孩子的真实生活,但是每个人的选材都是一样的。有没有更好的选择?

秦州老师说:“我在课堂上和孩子们一起尝试头脑风暴,让每个孩子列出与这个主题相关的写作材料,然后选择它们。

具体方法是列出一张思维导图,中间是核心词,内容由周围的孩子填写,就一两句话。我要求孩子写至少两个相关的东西,很多孩子能写四五个。"

也是关于骑行的。有孩子写有一个孩子晕车呕吐在公交车上,旁边的阿姨也没有嫌弃,而是帮孩子妈妈一起打扫擦。

一些孩子写道坐公交车回家,才发现零钱不够。跟着的乘客阿姨帮忙扔硬币,还关心问候,不肯还钱。

其他孩子写道爸爸妈妈过年开车回家,车子在路上抛锚了。一个热心的叔叔停下来帮爸爸一起修车等等。

也是孩子生活的真实体验。经过头脑风暴,他们的思维更加理性,避免了选材的雷同。

关于材料的选择,秦州老师也举了一个例子。“五年级一篇作文的训练是《我最____的一个人》。我做了个小调查。当我看到这个作文题目时,大约一半的孩子第一次想到“钦佩,钦佩”这个词。怎样才能丰富孩子的选材?

首先让学生按类别写出身边某个人,然后展开思维,看看这个人是什么样的人?引导孩子用思维导图写出几个反映自己对这个人感受的例子,然后筛选出来。孩子们的思想逐渐开放了欣赏,羡慕,聊天,感谢,神出鬼没.等等,让孩子作文的内容更加丰富。"

模仿写作从单调走向盛开

除了头脑风暴,你还可以模仿课文,发展联想,让孩子的写作思路打开。

”周伟老师说我们可以在一篇课文或一组课文中掌握最有特色的语言或文字,帮助孩子学会表达。比如在这学期的教学中,我把自己想象成大自然的一员,用自己的眼睛书写世界,于是我指导孩子模仿本单元的课文,运用联想。

但这种联想要立足于孩子自身的生活,转变视角,在课外知识积累的基础上,发展丰富的想象力。我们班有孩子把自己当成小区里的一棵树,从树的角度写一天的小区生活也有孩子把自己想象成草原上的羚羊,把自己和在危险面前挣扎求生联系在一起。

但是在模仿的过程中,一定要尊重孩子在规范语言的同时,也鼓励孩子使用个性化的语言。刚开始的时候,模仿可能是一样的。模仿的想法打开后,就会开花结果,有自己的特色。

对于低年级的孩子来说,写作能力的培养必须有大量语言材料的积累,尤其是示范性语言,才能使孩子形成规范的语言表达体系。周老师说,积累语言材料更好的方法是背诵,尤其是对低年龄的孩子来说,把优秀的文章读成背诵可以帮助孩子快速建立语言体系,逐步学会使用。如果可以的话,低年级的孩子应该尽可能多地背诵课本上的每一篇课文,这对将来的写作很有用。

写作:记者蒋晓蓉

制作:张

衡水市人民政府办公室

作者: admin

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