高中地理教学反思(教师个人教学工作反思)

地理《城市内部空间结构》教学反思

城市内部空间结构教学反思

《城市内部空间结构》是普通高中课程标准实验教材《地理必修2》第二章第一节的内容。课程标准对这一部分的要求是“用实例分析城市内部空间结构,并说明其形成原因。”回顾这节课的教学,从课前准备到课堂实施,再到课后总结,我有一些感触,反思如下:

1。成功点

1。全班组织得很清楚,有利于学生逻辑思维的形成。

2.通过当地案例分析得出结论,贴近生活。

3.通过设题引导学生自学,诱导学生说出结果和原因。

4.彻底的问题分析。

2.缺点

1。学生对城市的外部形态有一定的了解。如何从外在形式过渡到内在结构,在思维上比较混乱,就是他们在传承上做的不好。

2、总结不到位。特别是学生代表展示小组讨论结果后,有必要总结指出各个功能区的特点以及不同城市功能区之间的差异。虽然我有总结,但总觉得不到位。

3、适应随机应变的能力需要加强。90后学生思维非常活跃。在课堂上,他们经常问一些意想不到的问题。所以,当这些意想不到的情况出现时,我有时候显得很笨拙。

3.课堂设计剖析

1. 反思教学目标的制定

教学目标的设定首先要体现新课程标准的实施过程;其次,课程标准中的动作动词应注意以下四个方面:动作的主体是学生而不是教师;动作动词要尽量具体清晰;(3)确定明确的行为条件,如“用实例分析城市内部空间结构,说明其形成原因。”行为条件是用例子;(4)成绩是指学生朝着自己的目标所达到的最低成绩水平,用来评定学习成绩或学习成果的程度。目标表达的是基本的、通用的、可达到的教学标准,而不是无法达到的最高要求。

本课教学目标的制定反映了课程标准的实施过程,但由于对课程标准缺乏透彻的理解,在教学目标的制定上存在一定的偏差。如果把情感、态度、价值观的内容实际融入到动作动词中,就不应该单独列出教学目标。在未来的教学中,我们应该更加深入地研究课程标准,充分重视教学目标制定的各个方面,将新课程改革的理念融入到具体教学目标的制定中。

2.重新思考教学内容的设计

根据教材的安排和课程标准的要求,我选择生活购物的地方导入,然后用书本上的知识来分析我们的城市明水,并根据明水香港街商业区的形成,引出住宅区和工业区。然后,加强对三个区域的分布位置和特征的分析。过程以学生为主,老师只是指导和指点。本文以功能区的组合和分布为过渡,重点研究城市内部空间结构的影响因素,其中经济因素是最重要的因素,因此重点利用数据图进行分析,并以实例的形式指出其他影响因素。一般来说,内容都是详细处理的。但是在教学过程中,学生的参与是不够的。最好围绕教学的重点和难点提问,通过层层提问,突破重点和难点。

3. 反思课堂活动的设计

课堂活动的设计动机是更好地引导学生学习新知识,让学生在加深印象、充分理解的基础上灵活掌握知识点,利用地理知识分析一些实际问题,增强学习兴趣。通过这些课程

这节课从选择买李宁鞋的地方开始。结合章丘地图,贴近生活,贴近师生距离。学生积极性高,参与度高,对商业区的区位特征和形成原因自然有。但是他们只是针对商务区设计的,有点窄,在宏观知识建设上没有突出作用。

4. 反思板书设计

本课采用结构化板书,组织清晰,基本体现了新课程标准的实施过程。但是板书的设计内容太具体,看起来有点复杂。下课后我调整了板书设计,基本上让板书设计更简洁明了。未来需要在教学过程中提高板书的设计能力,以课程内容为基础,以知识的内在逻辑层次和因果关系为线索,充分体现板书在教材中高度精炼和浓缩的特点。

反思越多,收获越多。教师不断探索和质疑自己的教学行为,认真思考教学实践,不断纠正不正确的教学行为,进行合理的自我评价,追求教学实践的合理性,指导未来的教学行为,从自我体验型教师发展成为智慧型教师。日常教学中经常自省:

1.反思是否已转变了自己的角色。

2.反思是否已学会欣赏学生

3.反思是否教会学生自主学习的方法

4.反思是否激发学生的创新意识

总之,当前的新课程改革正处于不成熟的探索阶段,要正确深刻地认识现代地理教育的特点,突破旧的思维方式,逐步树立人才、教学、质量等正确的素质教育观,面向全体学生,帮助他们学会做人,学会求知。

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作者: admin

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